过去较长一段时间，一些地方和领域的职称评定存在唯论文、唯学历、唯奖项、唯“帽子”倾向，对于临床医生、一线教师等专业技术人员很不公平，挫伤了专业技术人才的工作积极性。此次北京市人社局发布通知，明确“卫生、中小学教师等不将论文作为职称评审主要指标”，让人眼前一亮，充满期待。
“骏马能历险，力田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟”。对于研究型人才和应用型人才来说，他们的工作性质不同，擅长的领域各异，“一刀切”地以论文论英雄无疑有失公允。一方面，许多优秀教师、医生长期躬身于教学和诊治一线，每天和学生、病人打交道，无暇进行论文创作，和一些科研人员相比，他们可以说输在职称评定的“起跑线”上；另一方面，唯论文的职称评审机制，难免会分散教师、医生的时间和精力，无形中加重了他们的工作负担，甚至滋生出代写论文、有偿发表论文等不正之风。
党的二十大报告强调，“深化人才发展体制机制改革，真心爱才、悉心育才、倾心引才、精心用才，求贤若渴，不拘一格，把各方面优秀人才集聚到党和人民事业中来。”职称评审作为人才评价的重要手段，担负着选拔、培养、用好人才的重要职能，是发现和甄别人才的重要渠道。以破“四唯”和立“新标”为突破口，深化职称制度改革，力避“一刀切”、简单化，建立多维度评价指标，有助于树立正确用人导向，激励引导人才职业发展，调动人才创新创业积极性。
近年来，各地在打破评职称“唯论文”倾向方面进行了积极探索。2017年12月，安徽省出台《关于深化职称制度改革的实施意见》，提出“探索以专利成果、项目报告、工作总结、工程方案、试验示范方案、设计文件、教案课件、病历、创作成果、展览、收藏证书等成果形式替代论文要求”。此后，湖北、四川等地也出台类似规定，为职称评审松绑。去年11月，人社部办公厅印发《关于进一步做好职称评审工作的通知》，明确提出推广代表性成果制度，技术推广、高质量专利、智库成果、文艺作品、教案、病例均可作为代表性成果参加职称评审。“代表性成果制度”的引入，有助于推动职称评审实现“干什么，评什么”的理性回归。
对于专业技术人才来说，他们的本职工作就是从事一些实践性强的活动，与论文相比，用代表性成果评价这类专业技术人才，显然更为客观公正有说服力，有利于让更多默默无闻潜心工作的人才得到应有的认可。同时，明确代表性成果可评《188体育平台官网》职称，能够让广大教师、医生有更多时间和精力深耕主业，更好地为学生和病人服务，实现评职称和干工作“两不误，两促进”。
当然，职称评审改变“唯论文”之后，亟待建立新的标准体系。代表性成果作为一个新概念，具体怎么操作也需要相应的配套措施。有关部门应加强调研论证，尽快出台指导性意见，规范职称评定的标准和流程，确保政策的善意照进现实，激发人才活力。
