中新网吉林4月16日电 (记者 石洪宇)大多数时间里，陈冬梅的课堂都十分安静。她站在讲台上，口语、手语并用，认真地讲着满族旗袍的制作细节，学生们则用表情或手语表达肯定或提出疑问。
52岁的陈冬梅是吉林特殊教育实验学校副校长、高级教师。多年来，她与姐姐一起致力于旗袍文化的传承与传播。
陈冬梅工作的校园里，学生均是残障人士。她在校工作近20载，于2016年为学校引进包括满族旗袍制作技艺在内的四个非遗代表性项目，帮助学生们增长技能。
课堂上，陈冬梅带领学生们设计款式、制作盘扣、平整布料、练习针法，十分充实。陈冬梅说，学生们了解世界的渠道比较单一，非遗课程对拓展视野非常有帮助。
吉林特殊教育实验学校历史悠久，办学优势明显。服装专业虽然班额不大，但颇具特色。目前，该校成立了非遗传承教学实践基地，从旗袍的文化底蕴、文创作品开发到配饰制作，都会教给学生。
学生王琦在课堂上十分认真，盘扣、针线活做得有模有样。毕业在即，她的愿望是开一间工作室，继续做旗袍或相关文创产品。
陈冬梅表示，听障学生在交流方面受到了限制，但对于色彩的理解更为深刻，创作也更加专注，可以成为很好的服装设计师或制衣工匠。
截至2024年，从学校考入高校服装专业的已有50多人，也有学生《3D走势图带连线》直接走上了工作岗位，在服装企业担任技术骨干。“每位学生的成长和进步都是学校的骄傲。”
近年来，听障等特殊学生群体的教育环境不断变好，政策支持、技术赋能、教育模式创新等方面都取得了显著进展。“有些孩子还会和我们探讨使用AI，做一些辅助设计。”陈冬梅说，科技的进步给残障人士提供了更多择业机会。(完)
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本报记者 宰执 【编辑:刘惠亮 】
